EVALUACION - Sesión 2 y 3

Realizamos la lectura y conversatorio sobre el documento de reflexión "internet sano" abordando algunas situaciones acerca de los peligros y las formas en que pueden enfrentarse.

En la página http://www.internetsano.gov.co/ encontramos algunos clips de video interesantes para trabajar con nuestros estudiantes los cuidados a tener presentes en la red. Para terminar esta actividad participamos en un foro sobre Internet Sano mis respuestas fueron:

¿Cuáles son los peligros que enfrenta un niño o un adolescente en Internet?

Cada vez que los niños, niñas y adolescentes que utilizan el computador, se conectan a Internet, hacen su blog o página web, publican fotografías familiares, chatean y participan en foros, dejando huellas de su identidad con el consecuente riesgo que ello supone. La mayoría no son conscientes de los peligros a los que se enfrentan si al otro lado de la red se encuentra una persona desaprensiva o malintencionada. A parte de la pornografía, otro de los peligros de Internet son los ciberdelincuentes, los anuncios clasificados intensivos que engañan y bombardean al niño con ideas nocivas, información "en línea" que fomenta el odio, la violencia. Por otro lado dado que los "nombres de pantalla" (screen names) o seudónimos son completamente anónimos, los niños no pueden saber si están "hablando" con otro niño o con alguna persona pervertida que aparenta ser un niño o adolescente, desgraciadamente puede haber consecuencias serias para los niños si son persuadidos a que proporcionen información personal por ejemplo: nombre, teléfono, dirección y/o contraseña

¿Cómo el profesor en el aula puede ayudarle a prevenirlos y enfrentarlos?

1. En las entregas de notas o escuela de padres trabajar con los ellos el tema del internet seguro
2. Navegar en algunas página de internet que hablan sobre el tema tales como www.intenertsano,gov.co http://www.internetsinriesgos.es/index.html entre otros
3. Dentro de mi currículo integrar momentos de sensibilización sobre el internet seguro, los peligros más frecuentes a los que se enfrentan los niños, niñas y adolecentes, la forma de denunciarlos y en el área de informática tener como contenidos a trabajar algunos de los siguientes:
Usos de Internet. Internet es un medio de información y comunicación muy potente, pero también puede ser peligroso. Identifica sus riesgos y aprende a hacer un buen uso de la red.
Respeto a la vida privada. Infórmate sobre la protección de datos y el respeto a la vida privada de los menores en Internet.
Tus huellas en la red. El mundo virtual no nos desconecta de la realidad. Un Nick te proporciona un pseudo-anonimato, pero cuidado, también puede decir mucho sobre ti.
¿Con quién hablamos? El chat: la vulnerabilidad de los niños a prueba. Conoce los peligros que les acechan y las leyes que los protegen frente a internautas malintencionados.
No te dejes engañar. Cadenas de solidaridad, alertas de virus,... Antes de difundir un correo, comprueba su procedencia y autenticidad.
Estrategias comerciales. Las técnicas de marketing se han adaptado a los nuevos tiempos para intentar captar a los jóvenes internautas. No te dejes embaucar.


El profe nos enseñó sobre como elaborar una rúbrica por medio de un video tutorial elaborado por el, luego en la página de rubistar observamos algunos ejemplos los cuales nos servirán de base para elaborar la rúbrica para nuestro proyecto.

EVALUACIÓN -Sesión 1

Iniciamos la Sesión con la lectura de las actividades de la agenda, luego en forma individual se realizó la lectura sobre LA EVALUACIÓN EN EL AULA. Por: Francisco Cajiao (*) Tomado de: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-163753.html, realizamos el conversatorio y
el compañero Arleison nos hizo una exposición sobre:

1. Niveles de Competencia: bajo, básico. alto y superior
2. Ambitos de competencia: Interpretativo, argumentativo y problematizador
3. Componentes de Aprendizaje: Conceptual, Procedimental y actitudinal

Participamos en el foro de la pagina respondiendo a las siguientes preguntas

¿Cuáles son las problemáticas que enfrenta usted al evaluar a sus alumnos, el proceso de enseñanza y los materiales?

¿Qué modalidad de evaluación es la que con mayor frecuencia emplea usted para evaluar a sus alumnos?

Queda pendiente para la próxima sesión, elaborar una rúbrica del proyecto de cada uno.

INTEGRACIÓN CURRICULAR Sesión 4 y 5

Iniciamos con la lectura de la agenda, el objetivo de hoy es dejar lista la propuesta didáctica e incorporarla al cmap iniciado el módulo anterior, además de trabajarle al wikki.

Observamos un video ejemplo Integracion Tecnologia este video es bien interesante pues nos muestra como utilizando la modalidad de integración de proyectos que tenga actividades bien planeadas se pueden integrar varias áreas que permitan al estudiante adquirir de conocimientos y desarrollar habilidades además integrar la tecnología.

A parir de la observación del video se trabajo en forma independiente un taller revisando las preguntas relacionadas marcando con X las respuestas.

Luego empezamos a trabajar en el formato de la propuesta didáctica.

Un compañero recomendó www.goear.com para trabajar con sonidos

INTEGRACIÓN CURRICULAR Sesión 3

Iniciamos con la lectura de la agenda, uno de los compañeros propuso que a partir del próximo sábado trabajaríamos la jornada mas larga con el fin de abordar con mayor velocidad las sesiones y terminar mas pronto debido a que en esta parte del año escolar hay mucho trabajo en las instituciones, todos estuvimos de acuerdo con la propuesta.

La reflexión del día de hoy hablamos sobre las nuevas tecnologías y su integración en el aula, algunas de las ideas del documento son:
El uso de la computadora guiado por principios cognoscitivos y no conductuales. Es
decir, con el objetivo de generar procesos de pensamiento que modifiquen y complejicen las estructuras de conocimiento del niño.

La función del docente es fundamental en el proceso de integración de las nuevas tecnologías al trabajo en el aula. En este sentido, hay tres funciones que el docente debe propiciar en la relación entre computadora, escenarios y agentes:
- Transferencia. Lo que se aprende en el trabajo con la computadora debe ser válido para la solución de problemas que se presenten en otros contextos. Es decir, problemas que salen del sistema de enseñanza en la relación computadora-alumno.
- Monitoreo cognitivo. El docente puede, a partir del trabajo con la computadora, favorecer el aprender a aprender. Cuando el niño habla sobre lo que pasa cuando trabaja con la computadora, es decir, cuando el niño habla de lo que hace, poco a poco habla de lo que piensa. En ese sentido, el maestro puede favorecer el monitoreo cognitivo.
- Desarrollo de la creatividad. A partir de lo aprendido y de una adecuada intervención docente es posible que el niño pueda proponer, es decir, que tenga ideas constructivas que salgan del ámbito de la enseñanza

Esta integración requiere una serie de cambios como formación del profesorado para la utilización docente de las TICs, un enfoque currícular distinto, adquisición de nuevos aparatos tecnológicos y la búsqueda o creación de nuevos espacios en los centros para la utilización de éstos.
Estos cambios podrían llevarse a cabo más rapidamente si hubiera una mayor concienciación de los beneficios y la importancia que supone el integrar las TICs en la enseñanza.

De la carpeta de la sesión 2 descargamos y guardamos el formato de diseño de la propuesta didáctica y la empezamos a realizar, luego miramos otras de las herramientas del la wikki en wetpain donde cada uno ira a exponer su propuesta.

INTEGRACIÓN CURRICULAR Sesión 2

Iniciamos con la lectura de la agenda, luego el profe nos explicó otras de las modalidades de integración tales como:
En torno a un problema práctico
En torno a un Hilo conductor
En torno a un Tópico generador
Luego cada uno de nosotros elaboramos un boletín utilizando la herramienta del programa publisher.

INTEGRACION CURRICULAR Sesión 1

Iniciamos la sesión con la lectura "El trabajo en equipo y el ejercicio interdisciplinario en la escuela" como lo dice el mismo titulo de la reflexion el trabajo en equipo este concepto es básico para que la interdisciplinariedad se de en la escuela, donde todos los docentes hablemos el mismo lenguaje, la parte directiva ejerza un liderazgo y que todo esto tenga un soporte en el enfoque pedagogico institucional y de cada área.
En uno de sus parrafos el texto nos dice que si el profesor comprende que uno de los principales objetivos de la educación es ayudar a que los estudiantes adquieran las habilidades y aptitudes necesarias para que estos continúen su propia educación incluso después de dejar la escuela, se necesita que genere ambientes en donde ellos adquieran dichas habilidades y aptitudes mientras están en la escuela.
Con base en la lectura anterior, discutimos las siguientes preguntas
· Qué entiende usted por interdisciplinariedad? ¿Es posible en su escuela?
interdisciplinariedad significa entre disciplinas, entre áreas, entre saberes y es posible en la escuela simpre y cuando haya trabajo en equipo.
· ¿Qué entiende por integración curricular? currículo es todo lo que pasa en la escuela, esto es definitivamente un proyecto Político que nace desde la constitución política, las leyes las resoluciones, los lineamientos, los estándares, el PEI, el plan de mejoramiento.
Currículo es toda acción intencionada, que la institución educativa promueve orientada a la formación integral de sus educandos (TABA 1962).

La integración curricular entonces es trabajar interdisciplinariamente con diferentes contenidos y para ello nos preguntamos entonces que es lo que se debe aprender en la escuela.

Continuamos la sesión con la explicación del profesor de las diferentes formas de integración curricular tales como: unidades de aprendizaje integrado, en torno a proyectos, en torno a un relato.

El profe nos dio a conocer cuales van a ser los productos de éste módulo integración curricular los cuales serán: La propuesta didactica en word y en la wiki, el diario de procesos y el avance del cmap del proyecto-

Como trabajo final realizamos el taller de evaluación sobre modalidades de intergración, elaborado por el profe en google docs y enviado al correo de cada uno a traves del siguiente link
http://spreadsheets.google.com/viewform?hl=es&formkey=dGN6bVd6MjVNREdDUUFFelRNX0NUR2c6MA

ESTRUCTURAS Y COMPETENCIAS Sesión 5

La reflexión del dia de hoy "INTEGRACIÓN DEL LENGUAJE Y LAS TIC EN EL AULA DE CLASE" nos dice que los Alfabetos en el mundo de hoy, son aquellos que dominan las nuevas competencias de las TIC. Es por esto que nosotros los educadores tenemos la responsabilidad de integrar de manera efectiva estas tecnologías dentro de la Clase, con el fin de preparar a los
estudiantes para el dominio del alfabetismo futuro. Por lo tanto los estudiantes tienen el derecho a:

• Maestros que sean hábiles en el uso efectivo de TIC para la enseñanza y el
  aprendizaje;


• Currículos de que integren las nuevas competencias de las TIC a
  los programas de enseñanza;


• Enseñanza que desarrolle las competencias críticas, esenciales para hacer
  uso efectivo de la información;


• Practicas de evaluación en competencias que incluyan leer en Internet y
  escribir utilizando software para procesamiento de texto;


• Oportunidades para aprender el uso seguro y responsable de las
  tecnologías de la información y la comunicación (TIC); y


• Acceso igualitario al TIC

Este último de los derechos, por lo menos en estos momentos es bien dificil de cumplir, teniendo en cuenta el contexto de nuestros estudiantes, sus posibilidades de acceso.

Fue muy interesante el compartir las páginas más frecuentadas por cada uno el profe nos compartió las siguientes http://www.ciudadseva.com/ http://www.literatura.org/ otros compañeros nos dieron las siguientes direcciones http://www.tecnoparquecolombia.org/